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也谈创造力的培养
2005-08-03 06:16:44  鲁修贤- 阅读:2334  关键词:创造力 培养

   也谈创造力的培养

                      448200)湖北省沙洋县长林中学   鲁修贤

 

教育具有创造未来的价值。培养学生的创造力应成为素质教育的核心。

创造力不同于智力。创造力包含了许多非智力因素。一个创造力强的人,必须是非常有独到见解、独立性很强的个性完善的人,必须是一个在常规势力面前百折不挠的人,同时又是一个具有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力、深刻的思考力、清晰的判断力的人。

那么,旺盛的求知欲,敏锐的洞察力,强烈的进取心,高度的自制力,坚定的自主性,积极的求异性,灵活的变通性,超俗的独创性等等,理应成为富有创造力学生的人格特征。而针对这些人格特征的培养,教师的把握务必有所侧重:

首先,侧重观察能力,观察是通往创造世界之门的第一步。人类通过观察自然去改造自然。培养学生的观察力应立足于大自然。让学生深入工厂、农村第一线,起码可以知道我国科技水平在生产中的应用情况;让学生游历山川都市,使之融入自然进行动态观察与比较,开阔眼界的同时,正好观世间风云,察万物瞬变。

其次,侧重实践能力。无数次失败与成功的实践,可以获得创造能力。学生在野外活动或校内文体活动中的成功表现常常启示我们,实践能促成较强的组织创造力。我们提倡发展个性,特长加全面,出发点应是在实践中让各种创造人才不断涌现。

再次,侧重捕捉灵感。创造力往往来源于灵感,而灵感来源于兴趣。要充分促使学生基于兴趣动脑动手,不断积累经验和知识,有效运用长期实践中忽然别开生面的思路。

又次,侧重塑造秉性。播种兴趣,就收获行为;播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。人的性格,就是他的命运(希腊哲学家赫拉克特利语)。能够经受失败与挫折的考验,能够防止成功与胜利后的骄傲,如此坚强的性格才是创造力的基本燃料。

总之,培养创造力也好,素质教育也好,不能忽略智力开发,更应当注意到加强智力的外围。

 


原文网址:
http://www1.upweb.net/peradmin/htmlfile/mijiuzi/200508030616447950018.htm
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