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《耐人寻味拟标题》教学实录点评
2005-08-01 08:03:46  鲁修贤- 阅读:2269  关键词:语文活动 教学实录

《耐人寻味拟标题》教学实录点评

 

                         448200 沙洋县长林中学          鲁修贤

 

[前示:这是年青的熊艳老师精心运作的一堂语文活动课。课前做了一些必要的准备工作,譬如印发了一篇拟题知识短文和三篇阅读短文;放大了一幅课文插图、一张摄影作品和八组照片;备用彩笔、彩纸各8份;制作了5张投影图片。这堂课的基本目标有两个,一是初步掌握拟题要素和技能,训练分析和概括能力;二是培养创造性思维、拓宽思路,提高学习语文的兴趣。下面我们来看课的活动过程——

    师:同学们,今天我们来上一堂语文活动课。上什么内容暂时不说,我先给大家讲一个小故事。喜欢吗?

    生:(面露喜色)喜欢。

    师:(图片投影1)从前有一位厨师,不但菜烧得好,而且喜欢舞文弄墨。 一次,一位秀才故意刁难他,给他出了一道难题,要他用两个鸡蛋办成一座酒席。厨师考虑了一下,欣然答应了。不一会酒席办成了,厨师先后端上了4道菜。

    生:(面露好奇神情)……?

    师:(图片投影2)第一道菜是两个炖蛋黄,旁边添上几根绿葱, 厨师给它取名叫──

    生:(看着投影不约而同读出)“两个黄鹂鸣翠柳”。

    师:(图片投影3)第二道菜是将熟蛋白切成小块,排成“一”字形, 下面铺一张菜叶,取名叫──

    生:(情绪开始活跃)“一行白鹭上青天”。

    师:(图片投影4)这第三道菜也有趣,清炒蛋白一小盘,取名为──

    生:“窗含西岭千秋雪”。

    师:(图片投影5)第四道菜更为特别,是用调味品烧的一碗汤,上面漂浮着两片蛋壳,称作──

    生:“门泊东吴万里船”。(气氛高涨,笑声)

    师:秀才一见,佩服得五体报地,并且胃口大开。哪一位同学来说说这位秀才是被什么所吸引了?

    生①:菜名取得好吸引了他。

    师:说得对!一个好菜名会吊人胃口,同样,一个好厂名、好店名会产生怎样的效果呢?

    生②:会使生意兴隆、效益提高。

    师:说得好!那么,一篇文章如果有一个好标题,又会怎样?

    生③:吸引读者。

    师:不错。古人有两句话(文字投影1),大家读一读!

    生:(齐声读)“文题如眼”;“题好一半文”。

    师:这两句话告诉了我们什么道理?

    生④:它们是说标题对于文章是相当重要的。

    师:对,正因为这样,我们就来尝试做做拟标题的活动。(用艺术字板书:拟标题)

    生:(相互私语)……

    师:同学们肯定在说,我们学生几天天跟文章(作文)之类打交道,拟标题有何名堂可做?说实在话,拟一个一般的、普通的标题是简单容易,但要拟一个独特新颖、耐人寻味的标题,可要煞费苦心哟。(用艺术字板书“耐人寻味”四字)

    [点评:语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。本课基于此念而开启,扑面的是开放及其所蕴育的创新活力,最佳心态的形成是诱发创造力的基础。通过讲故事的方式引入活动,导入课题,起学生的兴趣,给学生新奇感;用亲切自然的话语开始新授课,营造出一种轻松、愉快的良好课堂氛围,提供了活跃的空间和表现的机会,给学生以宽松感,使学生热情而积极地参与其中。]

    师:文章的标题该有哪些基本要求?拟题有哪些方法呢?我们先来学习一篇介绍这方面知识的文章。(指名宣读文章)谁来告诉大家,标题有什么基本要求?

    生:标题一般是字数不多的词或短语,要求能准确概括文章(或作品)的内容(或主题)。

    师:拟标题可有不同角度,甚至有不同的艺术手法,我们学过的课文标题就有不少。(文字投影2)大家来说说:它们分别从什么角度拟题?采用什么拟题方法?   

生:《百草园》从景拟,《珍珠鸟》从物拟,《卖油翁》从人拟,《鲁提辖拳打镇关西》从事拟。

    生:《春笋》用比喻法,《小桔灯》用象征法,《这不是一颗流星》用悬念法,《 情系故乡》用直露法,《青山处处埋忠骨》用引用法。

    师:判断得完全正确。下面请大家快速阅读短文(一)。

   (学生默读文章)

    师:(文字投影3)这里有三个短语或词语:“撞车以后”,“街头一幕”,“疏通”,它们作本文的标题行不行?哪一个更好?

    生:三个都可以作标题。我觉得“疏通”作本文标题更好,因为它包含两层意思:一指疏通了堵的人流,二指疏通了人们的思想。

    师:说得太棒了,分析得很有道理。大家鼓掌!(掌声)看来,一篇文章可以有不同的标题,但在妥贴准确的基础上,要力求新颖独特,意味深长。下面八个活动小组分别阅读短文(二)与短文(三),讨论后拟出一个合适、得当的标题,由组长负责汇报讨论的结果。

   (学生八小组自由讨论,气氛活跃)

    师:请阅读短文(二)的四个小组汇报一下讨论结果,并作简要说明。

    生:我们组拟的标题是《钱被刮走后》。因为这篇文章讲述的是老大爷的钱被刮走后发生的事,容易吸引读者的阅读兴趣。

    生:我们组拟的标题是《第二十六张》,因为这第二十六张钱是捡钱的人错交给大伯的,从它身上,可反映一个人的精神面貌。

    生:我们小组共讨论了两个标题:《十字路口》和《钱飞了后》, 第一个标题是抓住地点拟定的,第二个是用悬念法拟的题。

    生:我们组拟的标题是《“抢”钱》,“抢”字上加引号,主要是抓住文章的故事情节去拟题的。

    师:四个小组讨论得很认真,拟出的标题也各具特色,理由阐述得也很明白。

    师:请阅读短文(三)的四个小组发言。

    生:我们组讨论后,一致认为拟《红领巾》为题,因为红领巾是主人公少先队员的代称。

    生:我们组也用“红领巾”作标题,只不过在它前面加上“飘动的”三个字。这样更具体更形象一些。(掌声)

    生:我们是引用文中的称呼“代理小掌柜”作标题。

    生:我们组是抓住故事情节的发展变化拟题的,标题是《多了?少了》,这样更能吸引读者的阅读兴趣。(鼓掌)

    师:大家的发言真令我高兴!同学们对文章的理解分析相当透彻,考虑的角度也比较全面,拟出的标题准确贴切,又新颖醒目。

    [点评:培养学生语文实践能力的主要途径也应是语文实践,注重语文知识的作用却无须刻意追求语文知识的系统和完整;合理设计,着意把主动权交给作为活动主体的全体学生,有效调动其阅读欲、表现欲、发表欲,在发展语言能力的同时,充分开启思维发展思维能力,激发想像力和创造潜能,并使学生掌握正确的学习方法。

    师:同学们,文章少不了好标题。那么,一幅画,一张照片,如果配上一个好标题,效果又是怎样的呢?(展示摄影作品)这张照片拍摄得很美,景是一片金黄色的油菜花,一群活泼可爱、神态各异的农村小学生,身背书包,走在田埂上……只是,作者一时未想出一个合适的标题。现在,老师把这个任务交给你们,帮他取一个得意的标题,好吗?

    (学生津津有味地观赏着照片,或沉思,或议论)

    生:老师,我觉得用《金色的童年》作标题好,看到这些阳光般的孩子,我不禁想到了自己的童年生活。

    师:这位同学联想丰富,标题用语优美,大家鼓掌!(全班掌声,其他人跃跃欲试)

    生:老师,我用《春天的田野》作题。

    师:为什么?

    生:这里的“春天”指照片反映的季节,又指农村以及我们祖国的未来。

    师:这个标题意味深长,相当不错,鼓掌!(掌声)

    生:我用《希望的田野》作题。我认为这一群孩子是祖国的未来,祖国的希望。

    师:太棒了,也很有深远意义。(掌声响起)

    师:(展示课文插图)看来,同学们给照片图片拟题很有兴趣,老师这儿还有一幅画,它是哪篇课文的插图?

    生:《难寄故园情》。

师:我们给它从不同的角度拟个题目如何?(学生思考,小声讨论,有相约发言势头)想好的同学可举手。

    生:《星月交辉的夜晚》。

    生:《促膝长谈》。

    生:《渴望》或《吸引》?!

    生:《月下师生情》! 

    师:好!同学们拟题的水平真是不错,积极性也很高,我相信,大家还有不少好的标题未亮相。这样吧,以后有机会同学们再来多多交流!

[点评:充分发扬民主性,发挥学生主观能动性,多给鼓励,鼓励学生多方面多角度思考,多给表扬,刺激学生积极思维,激活思想,并努力使学生有成功感。其间,教师把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度贯穿于平等对话的教学过程,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深了理解和体验,有所感悟和思考,潜移默化地获得思想启迪,享受审美乐趣。

    师:下面我们来进行一项比赛,看哪一组同学的思维敏捷,拟题水平高,合作能力强!这项比赛叫“宣传栏标题制作评优”。我给每个学习小组分发一系列照片,要求各组成员用最快的速度给每张照片拟一个小标题,并给整个系列的照片拟一个大标题,然后在彩纸上张贴好照片,用彩笔书写好标题。(分发照片。学生你一言我一语,争相讨论,教师微笑着来回指导,解疑答难。15分钟后,作品陆续完成。)

师:(将作品收集展示,依次张贴在黑板上,与学生共同评赏拟好的标题)

    作品①:放眼看瑞安——展翅雄鹰/牛背上的希望/卧龙/竿里传音/明星摇篮/腾飞;

    作品:江山如此多娇——欲与天公试比高/曲径通幽/疑是银河落九天/托起明天的太阳/明镜/苍天华盖;

    作品:你好,科学!——托起太阳的人/科技之光/放飞希望/智慧的结晶/我有一双灵巧的手/竞争;

    作品:风华正茂——龙腾虎跃/妙趣横生/大显身手/妙手生花/心声/盛开的鲜花;

    作品⑤:花季——欢乐一刻/拼搏/邮票走进我们的生活/野炊乐/楚汉之争/观注;

    作品⑥:都市风光——华夏之门/腾飞的中国龙/丰碑/卧龙回首/灯火辉煌/一“塔”“湖”“图”;

    作品⑦:昨天·今天·明天——绿色梦想/红气球飞起来/悠悠古城/明天会更好/深深小巷/未来之桥

    作品⑧:同在蓝天下——难忘/掌声响起来/爱心/关爱/互助/红旗飘飘。

    (学生指指点点,议论纷纷,好胜之心流露无遗)

    师:同学们安静一下!刚才,老师很高兴地看到大家积极地投入这项活动,作品完成得不错,各组都说自己的作品好,老师也难以定夺。咱们还是分小组来评定出优秀作品,好吗?

    (各组评价出整体上较好的一组作品,并指出其他作品的闪光点)

    师:同学们,这些作品实在太精彩了,让人目不暇接,今天的比赛结果是:作品大标题小标题很融洽、贴切,语言优美,想象丰富,获得“最佳设计奖”。(掌声) 作品的特点是想象力丰富,获“想象丰富奖”。(掌声) 作品⑤标题极富学生生活情趣,“富有情趣奖”送给你们。(掌声) 作品⑥⑦作标题的词语优美,有一定感染力,获得“颇具文采奖”。(掌声) 作品⑧主题提炼得准确、深刻,立意深远,获得“最佳主题奖”。(掌声)

   [点评:课堂内掌声阵阵,气氛异常热烈,每张愉悦的笑脸都绽放成了一朵灿烂的鲜花,活动情景达到高潮。活动难度由浅入深,全员动脑、动口、动手,熔参与、思考、交流、评价于一炉;给每一组作品都发一项奖,让每个人都有所得,以延续主动学习的热情和积极性;活动的全程致力于启引创新,培养合作精神,教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。

    师:同学们,今天我们轻松、愉快地度过了一节课。拟标题其实是一个字斟句酌的思维过程,它直接反映一个人的文字素养和思想水平,郑板桥曾说:“为诗非难,命题为难。”足见命题要求之高。近年来,中考、高考作文中“自拟标题”频率渐高,以后我们要多加训练。今天的课就上到这儿,谢谢大家!(鼓掌)

[总评:这是一堂体现了语文的实践性和综合性的语文活动课。课堂上,教师自觉地改进了教学理念和结构,对知识与能力、情感与态度、过程与方法有着自身的见解,并作出整体的考虑和合理的调控,突出了学生是语文学习的主人的主导思想。教师从激发学生的学习兴趣入手,运用佳话挑逗、知识点化、材料演练、竞赛巩固等手段,在有效开发课程资源的同时,实现多种教学策略的灵活穿插,真正发挥了学生学习活动的组织者和引导者的作用。纵览本课,语文对学生的熏陶感染强烈,教学内容的价值取向明确,学生在学习过程中的独特体验得到尊重,全体学生各有所获,必将成为学生持续发展的又一个新起点。]

 


原文网址:
http://www1.upweb.net/peradmin/htmlfile/mijiuzi/200508010803463814773.htm
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