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支持,促进,优化,提升——学习新课程新理念之心得
2012-05-17 11:16:10  鲁修贤- 阅读:2211  关键词:支持 促进 优化

支持,促进,优化,提升

——学习新课程新理念之心得

鲁修贤

新《课程标准》提出的新理念,为我们广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。在学习和研究新课程标准的基础上,推行新课程改革,几年来的教学实践让我深有体会——
      
一、在行动中支持课程改革。
     《课程标准》是对一门课程学习的总体要求,反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标,自当以注重学生健康个体和综合能力的全面发展,提倡创新、积极参加社会实践为特征,取代以理解熟悉为主要特征的传统课程目标。新课程目标,在注重基础性的同时,更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施,充分体现了以学生发展为本的思想观念。有了这个思想观念,新课程改革根据学生的认知能力和心理特点,发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的深度指导,无疑地培养了学生的学习爱好和激发学生的学习热情,达到了以学生发展为本的最终目的。那么,我们教师在新课程改革实践中,所要做的就是解放思想,认真学习课改新知识,提高自身素质,增强课改意识,在行动中支持课程改革。
    
二、在教学中促进课程改革。 
    
课程改革的核心环节是课程实施,而它的基本途径就是课堂教学。面对新课程,我们的思想观有了新的转变,已经从重不重中解脱出来。鉴于新课程《纲要》明确要求,教师应充当帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,把握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学习爱好;为学生提供各种便利和服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师角色的改变,需要教师的胆量和勇气。只有这样,新的课程改革才能顺利进行,彻底实施。
    
三、在合作中优化课程改革。
    
新课程的综合化特征,需要教师与更多的人,在更大的空间,用更加平等的方式从事工作,教师之间将更加紧密地合作。可以说,新课程增强了教育者之间的互动关系,将引发教师集体行为的变化,一改以往教师大多靠自己的力量解决课堂里面所有问题的教学方式,而
在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。也就是说,新课程提倡留意培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体聪明的发挥。因此,为了改变教师彼此孤立与封闭的现象,必须创设环境让教师集体教研,互相探究、互相学习、互相促进,并将在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨,并取得共识,教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。

 四、在改变中提升课程改革。

新课程改革,教师职能的转变与学生学习方式改变必须同轨而行,教师还应树立终身学习的价值观。《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生的交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师教与学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的学习共同体。因此,教师在教学中转变成为学生的学习的合作者、参与者、引导者、促进者、帮助者,学生的学习方式也应同轨而行,由原来的被动学习转变成为了主动学习,学会自主学习,互相合作、探究学习,在学习过程中提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。 
    
教学自有的复杂性和高度的不可猜测性,教育随着时代的发展会有的越来越高的要求,迫使着我们教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展恒加反省,且持开放心态,乐于在实践中学习,不断重组自己的知识与经验。只有这样,才可能与时俱进,适应新的变革。


原文网址:
http://www1.upweb.net/peradmin/htmlfile/mijiuzi/201205171116107366575.htm
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