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沙洋县实验初中教师专业发展三年规划
2010-10-24 16:02:14  鲁修贤- 阅读:2260  关键词:教师 专业发展 规划

沙洋县实验初中教师专业发展三年规划

 

学校的发展离不开教师的发展,教师专业发展水平是学校的核心竞争力。打造学校教育品牌,关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支持。现根据我校长远发展蓝图和实际情况,特制定教师专业发展规划

一、组织领导

领导小组:

  长:唐东武

副组长:王顺安  董正道  张斌  陈军  刘文华  金菊   梁圣祥

领导小组下设办公室:

负责人:鲁修贤

  员: 宋永华  张为芬  张金波  罗功明

二、指导思想

以邓小平同志关于教育的“三个面向”、江泽民同志“三个代表”和胡锦涛同志“科学发展观”重要思想为指导,以“教师发展为本,教师有效学习”为基本理念,以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标,通过各种有效机制,激发教师专业自主发展的动力,建立有活力的专家型、学者型教师队伍。

三、规划目标

1通过三年努力,争取提高教师省市级优质课获奖比例,进一步培养一批省市县级名师。

2、老师发展目标做到“三化四者”:即发展专业化、教学有效化、教研常态化和学习者、反思性实践者、研究者。

3、学校形成课堂教学特色,各学科形成自己的特色。

四、阶段目标

2009年:深刻领悟学校的三年发展规划,明确目标,积极投身于学校的各项教育教学改革,,找准自身发展的切入口,制定好个人发展计划。

2010年:学习“洋思”出成果,推出一批典型。

2011年:对教师专业发展情况进行等级认定,推荐优秀的专业发展成果,重点培养、整体优化、各学科形成特色,有一批教师成长为“三化四者”的名师。

三、具体措施

(一)构建教师发展机制,促进教师专业发展

1、重视教师师德建设

以专业精神、专业技能、专业修养为内容,多形式、多渠道地开展教育和熏陶,提升教师的师德素养和人文修养。重点解决传统教育观与现代教育观的比较,树立现代化的教育观、人才观和质量观。做到学用结合、学用同步、注重实效。

2、建立学校教师专业发展机制

学校建立起教师专业发展的机制,尽力创设宽松的成长环境,要注重教师的心理调适,营造教师成长的良好氛围,让教师在参与学校发展中以主人翁的态度主动进行教学工作和实践探索。建立“以校为本、以教师为本”的促进教师专业发展的机制,是激励教师专业成长的重要保障。学校注重加强和调控教师与管理者之间的心灵沟通,建立相应的考核、评价机制,激励教师从事学校教学研究活动。如通过开辟宣传专栏,展示优秀教师风范;通过业务竞赛,表彰奖优,树立典型;通过政策倾斜,激励先进,为教师的专业成长保驾护航。

3、开展“五个一”工程

组织全体教师开展“五个一”工程:研读一本教育理论著作;编写一本教育教学反思集;学习一位校内外名师;打造一批精品课例;精做一套中考试题。通过此工程锻造教师过硬的专业本领。

4、建立教师专业发展成长记录袋

教师专业发展记录袋是对教师发展性评价的回顾,是认识自我、反省自己、寻找不足、明确方向、更快成长的途径,同时也是教师提高的有效手段。通过建立教师专业发展记录袋促进教师不断进行反思,在教学中形成自己的教学风格;促进教师把自己的经验上升为理论,促进教师队伍的专业化;促进教师爱岗敬业,奠定学校健康发展的基础;有利于学校总结教师在教学过程中的先进经验进行推广。

(二)搭建教师发展平台,促进教师专业发展

1、校本培训和校本课程研发平台

开展针对教师发展所需的实惠、实在、实效的校本培训,,以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平。新课程实施向学校提出了校本课程开发的任务,我校的校本课程研发有较大的突破,也有些成功的案例,但大多数教师在开发校本过程中存在着一定的问题。进一步引领教师学习理解校本课程理念,提高研发校本课程的能力,在校本课程开发中促进专业化发展。

2、首席教师负责制

各学科以自主申报和民主推荐形式评选出23名师德高尚,爱岗敬业、教学教研能力强的首席教师,并建立首席教师制度,实施首席教师负责制。通过此活动,鼓励一线教师以首席教师为榜样,积极自主创新自己的教学方法和手段,争做来年的“首席”,促进教师专业发展。

3、实施“名师工程”和“青年教师培养工程”

我校有省、市、县级名师12人,其中省级名师1人,市级名师4人。通过实施“名师工程”,积极探索教师管理体制上的创新,在教师队伍中,形成积极向上、奋发有为、有序竞争的环境和氛围,引导和鼓励广大教师勇于改革创新,在教师队伍中形成人才活力竞相迸发、聪明才智充分涌流的生动局面。学校组织教师开展与校内外名师互动对话活动,比如名师专题讲座、走进名师课堂、名师成长启示录等。通过丰富多彩、形式多样的互动活动,开展对话,零距离接触名师,领略名师的魅力,力争做有魅力的名师。同时通过实施青年教师培养工程,使青年教师在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较高素养和水平面,在创新精神和实施能力方面有较大的提高。通过12年的努力,形成自己的教育教学风格,一到两年内成为市县级骨干教师和教学能手。

4、开展“四课”和教学大比武活动

每学期组织教师上好“四课”:新教师上岗课,青年教师汇报课,骨干名师教师研讨课,各级竞赛优质课。在每期的教学活动月中开展岗位大练兵,教学大比武活动。通过这些活动,落实教育教学质量管理工程,促进教师的课堂教学和教学质量的提高。

(三)强化教育科研,提升教师素质

1、扎实开展校本教研活动

校本教研,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。教师是校本教研的主体。教师在教学实践中发现问题、明确问题,并以此作为自己的研究课题。并在课题研究中不断自我反思,开展同伴互助和专家引领,让教师在尊重中交流,在虚心中接纳,在碰撞中领悟,在互补共生中成长。每年编写一本校本教研成果集。

2、扎实开展课题研究活动

每位教师都应该有较强的课题研究能力。争取做到让每个教研组有一个县级以上科研课题,每位高级教师主持一个县级以上科研课题,每位教师参加一个县级以上科研课题,。通过课题研究培养和提高教师的科研能力,促进我校教师向研究型教师转轨,进而成为专家型教师。

(四)因势利导,注重“四个结合”

1、爱岗敬业与榜样示范相结合

一直以来,我校教师敬业精神极强,爱岗敬业成为我校的光荣传统。我们将弘扬爱岗敬业精神,并引领教师深入领会爱岗敬业实质,争当爱岗敬业标兵。将历年学校涌现的敬业标杆给全校老师做报告,给全体教师做榜样示范,让教师师德、思想素质等再上新台阶。

2、专家引领与骨干带动相结合

我校师资力量雄厚。我校有全国优秀教师2人,省、市、县级骨干教师、学科带头人、“十佳”教师、优秀教师和模范班主任等63人。湖北名师、荆门市教育科研特聘专家、荆门市教育科研学术带头人鲁修贤是颇富盛名的专家,有专家的引领,再加之名师、骨干教师、学科带头人的示范引领,会极大带动其他教师的专业成长。

3、理论学习与反思研究相结合

教育科学研究工作是教育事业改革与发展的第一推动力,开展教育教学研究是教师发展成长的有效途径。学校抓住教育科研主线,不断优化教育科研的管理机制、激励机制和保障机制,用“研究”的观念、“研究”的方法从事教学工作,不断探究新课程下有效教学的途径。在教育研究中,让每位教师养成研读教育理论、开展叙事研究、不断总结反思的研究习惯,促进教师向科研型、专家型教师方向发展。

4、个人成长与团结协作相结合

传统的教师职业的一个重要特点是“专业个人主义”、 “孤军奋战”。不管是课堂教学,还是教育科研,都需要教师有一个合作、探讨、反思的过程。它需要大家齐心协力,需要大家付出真诚与汗水。教师之间的交流多了,长此以往,自然就有利于教师合作精神的发展,共同促进教师的发展。

  

                                                                                                                    20092


原文网址:
http://www1.upweb.net/peradmin/htmlfile/mijiuzi/201010241602145501433.htm
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